教育实习是高等师范教育贯彻理论联系实际原则，实现人才培养目标不可缺少的教学环节，是引领特教师范生职业技能、实践能力、创新能力等培养与提升的重要途径。实践教学基地建设是保障教育实习有效实施的重要载体，为及时梳理特教专业教育实习课程实施、实践教学基地建设现状与存在问题，助力教育实习课程改革，4月24日，特殊教育教研室开展主题为教育实习课程暨实践教学基地建设的教研活动。特殊教育教研室全体教师和2019级特教师范生参加此次教研活动。
教研会上，教研室主任陈立老师对教育实习课程设计、实施及评价情况做了说明。特教师范生随后结合自己的实习经历分享实习收获与发现的具体问题。特教学生纷纷表示通过实习不仅提升了自身的教学能力、班级管理能力和教育研究能力等，而且增进了对特教教师工作和特教实践活动的深入理解，从而坚定了从事特教教师工作的使命感和责任感；同时也指出教育实习存在实习时间较短、实习形式过于分散、实习考核要求不具体、实习记录册不完善、实习单位老师指导不足、和家长沟通方式技巧不足、教学与班级管理经验仍很欠缺，实习反思意识与能力相比不足等问题。针对特教学生提出的相关问题，各位老师结合自身专业发展经历分别做了反馈与讨论，对教育实习改革提出对标师范专业认证要求、细化教育实习考核目标与内容，加强学科教学法课程实践的实施与训练、注重对实习生实习过程的监督和指导，引导学生积极构建实践学习共同体，强化教学反思与研究的意识和能力。同时，针对实践教学基地建设提出应对接特教专业发展需求与特教实践发展趋势，加强与优质实践教学基地的沟通联系，建立与实践教学基地协同育人机制，共同建设实践教学类课程与教材，共同组织实施校外实践教学培养；推进产教融合师资建设，调动指导教师的积极性，提升对教育实习的指导成效。
此次教研活动体现师范专业认证“OBE”教学理念，以特教学生教育实习的学习效果为导向，关注特教学生在教育实习过程中“学到了什么”和“能做什么”，为我院特教专业教育实习课程改革明晰了思路和实施路径，有助于特教专业实践教学工作的持续改进。
供稿：陈立
初审：赵栅凌
终审：叶怀凡
2023年4月26日
